舒慧華委員：

你提出的《關(guān)于建立中小學(xué)生心理檔案的建議》收悉，現(xiàn)答復(fù)如下：

心理健康教育是新時代“三全育人”的重要內(nèi)容。東湖區(qū)通過多年思考、探索與實踐，構(gòu)建了以區(qū)教育行政部門為主導(dǎo)、區(qū)教師發(fā)展中心為引領(lǐng)、基層學(xué)校為主體的三位一體心育工作模式，取得了較好成效。

一、立足“高”字抓謀劃，構(gòu)建心育“大”格局。

東湖區(qū)將中小學(xué)心理健康教育作為落實立德樹人和構(gòu)建基礎(chǔ)教育高質(zhì)量體系的重點任務(wù)，建立并完善對區(qū)屬中小學(xué)校校長定期調(diào)度與年度考核工作機制，確保事有人干、責(zé)有人負(fù)、效有人問。

一是高規(guī)格推進(jìn)。近年來，區(qū)委、區(qū)政府累計投入1600萬元，配齊配全心理輔導(dǎo)室設(shè)備配置和隊伍建設(shè)。目前區(qū)屬各中小學(xué)校均配有一間心理輔導(dǎo)室、配備一名專兼職心理咨詢師、建立一套標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校心理健康教育方案。全區(qū)現(xiàn)有市級心理健康教育示范校10所，市級心理健康教育達(dá)標(biāo)校5所，心理咨詢室建設(shè)的全面鋪開，對校長、教師“心育”理念的轉(zhuǎn)變起到了重要的推動作用。

二是高站位認(rèn)識。區(qū)屬各中小學(xué)成立以校長負(fù)責(zé)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，將心理健康教育納入學(xué)校德育、思政教育和文明校園創(chuàng)建工作體系，確保有計劃、有隊伍、有制度、有專用室場、有活動記錄。扎實做好中小學(xué)生心理健康普查工作，持續(xù)加強中小學(xué)生心理健康宣傳教育工作，致力把提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展貫穿到會議中、體現(xiàn)在文件上、落實到行動上。

三是高標(biāo)準(zhǔn)謀劃。東湖區(qū)著眼心育工作水平的提升，定期邀請省內(nèi)外著名的心理專家開展培訓(xùn)與督導(dǎo)，提升心理教師隊伍“軟實力”，著力建設(shè)一支高素質(zhì)的專兼職心理健康教育教師隊伍，為扎實推動全區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作提供了堅實的理論與專業(yè)的支撐。充分利用社會資源，與市婦聯(lián)合作共建，成立“心理健康教育實踐基地”，全力構(gòu)建家、校、社“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，全面提高“東湖心育”工作的水平。

二、緊扣“實”字做文章，創(chuàng)新心育“活”機制。

一是研發(fā)心育課程，突出課程育人。課堂教學(xué)是心理健康教育的主渠道，各校充分利用地方課程或?qū)W校課程每雙周開設(shè)一節(jié)心理健康教育課，做到課程、課表、課時、輔導(dǎo)老師、學(xué)生反饋“五公開”；以學(xué)生為主體，從貼近生活、貼近社會、貼近學(xué)生實際出發(fā)，堅持“近、小、實、親”原則，探索了“心理校本課程”、“心理菜單課程”、“心理午間課程”等形式，開發(fā)建設(shè)了一批優(yōu)質(zhì)的心理活動課程資源；引入“雙師心理健康教育課程”，解決心理課時不足、專老師不夠的現(xiàn)狀，營造了良好的心育課程育人的氛圍。

二是豐富校園活動，突出活動育人。以學(xué)生為主體，構(gòu)建“五育融合、立德育心”心育模型，注重心育與五育的有機融合，“德心”側(cè)重提升內(nèi)化力，“智心”側(cè)重提升驅(qū)動力，“體心”側(cè)重提升抗逆力，“美心”側(cè)重提升悅納力，“勞心”側(cè)重提升責(zé)任力，培育具有家國情懷、科學(xué)頭腦、強勁體魄、美學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展的時代新人。各校開展豐富多彩的實踐體驗活動，幫助學(xué)生愉悅身心、激發(fā)活力，達(dá)到“五育融合，立德育心”的心育特色實踐。

三是完善育人機制，突出重點育人。針對區(qū)域現(xiàn)狀，建立并落實心理健康監(jiān)測預(yù)警“普查+排查”制度，每年春、秋季學(xué)期在全區(qū)全覆蓋開展學(xué)生心理狀況普查，并逐一建立學(xué)生心理健康檔案。對存在心理問題的學(xué)生實行“紅色、橙色、黃色”三級預(yù)警管理，針對性開展重點排查工作，對列入高關(guān)懷學(xué)生及時進(jìn)行幫扶指導(dǎo)。建立“學(xué)校、年級、班級、朋輩”四級預(yù)警網(wǎng)絡(luò)機制,制定心理危機預(yù)防和快速反應(yīng)工作預(yù)案,主動關(guān)注與關(guān)心遇到困難或表現(xiàn)異常的學(xué)生，將心理危機“預(yù)防”常態(tài)化。

三、圍繞“特”字下功夫，濃厚心育“好”氛圍。

一是創(chuàng)設(shè)品牌，發(fā)揮“頭雁”效益。東湖區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)站成立于2020年10月，輔導(dǎo)站將“一對一”心理輔導(dǎo)、心理品質(zhì)培養(yǎng)、生涯規(guī)劃、發(fā)展指導(dǎo)進(jìn)行有機融合，本著“365天呵護(hù)心靈，360度保駕護(hù)航”的價值追求，設(shè)計并實施“東湖心育家校社推廣計劃工程”，在促進(jìn)和幫助我區(qū)未成年人健康成長方面發(fā)揮了積極的作用。輔導(dǎo)站家校共育品牌“東湖心育大講堂”榮獲“江西省終身教育品牌”榮譽稱號，上一年承辦了100余次有關(guān)家庭教育、青少年團輔導(dǎo)、親子團輔等活動，先后有3000個家庭、6000名學(xué)生參加了活動，系列活動得到了家長和學(xué)生的高度認(rèn)可，產(chǎn)生了良好的社會效益。

二是加強隊伍建設(shè)，發(fā)揮“專業(yè)”效益。功以才成，業(yè)由才廣，造就一支高素質(zhì)專業(yè)化的人才隊伍對心育事業(yè)至關(guān)重要。在全區(qū)現(xiàn)有的80位國家二級心理咨詢師的基礎(chǔ)上，持續(xù)加強心育人才隊伍建設(shè)，打造金字塔型人才梯隊，夯實人才保障。依托心理健康老師、班主任、科任教師三支隊伍，做大做厚“塔基”；由專職心理健康教師牽頭，各校兼職心理健康骨干教師做實做強“塔身”；以東湖區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)站為前哨，集結(jié)心理教育名師、專家做高做精“塔尖”，以更寬視野、更大力度，推動心育人才隊伍建設(shè)。

三是注重宣傳引導(dǎo)，發(fā)揮“宣教”效益。近年來，根據(jù)區(qū)屬各校相關(guān)心理健康教育的實踐做法，博采眾長，開通東湖心育微信公眾號，創(chuàng)設(shè)心理微課、心育活動、家長講堂等專欄，截至目前，共推送375期，營造濃厚的心育味，傳遞科學(xué)的教育方法，助力家長和學(xué)生們共同成長。

2024年5月8日