近年來(lái)，東湖區(qū)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，以創(chuàng)建國(guó)家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)為契機(jī)，下細(xì)功夫落實(shí)文化軟件內(nèi)涵式跨越發(fā)展，夯實(shí)區(qū)域教育教研基石、提升區(qū)域備課賽課能力、凝練區(qū)域課程改革成果。僅十月份，就有兩位東湖教師獲得國(guó)家層面學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽最高獎(jiǎng)項(xiàng)、十位教師參加省級(jí)學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽均斬獲一等獎(jiǎng)，兩項(xiàng)成果榮獲江西省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

一、夯實(shí)區(qū)域教研基石，求實(shí)求真求創(chuàng)新

以高質(zhì)量教研賦能高質(zhì)量教育，堅(jiān)持周三視導(dǎo)工作常態(tài)化，把雙向教研一體化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的穩(wěn)定器和動(dòng)力源。一是由學(xué)校圍繞問(wèn)題，提出困惑和思考。圍繞區(qū)域?qū)用鎸W(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，待視導(dǎo)學(xué)校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)操刀執(zhí)筆就學(xué)校“大單元整體建構(gòu)”“教學(xué)評(píng)一體化”等區(qū)域整體推進(jìn)教研新舉措，談做法、說(shuō)成效、述特色，區(qū)教師發(fā)展中心一一回應(yīng)，助力學(xué)校提高站位，穩(wěn)步提升教研水平。二是由教研員針對(duì)痛點(diǎn)，提出評(píng)價(jià)和建議。“不打招呼”推門(mén)聽(tīng)課、“不留情面”推薦評(píng)課，各學(xué)科教研員力求探尋最真實(shí)的課堂反饋、最深入的效果評(píng)價(jià)，不斷挖掘一線教學(xué)的潛在價(jià)值。變觀察者為參與者，結(jié)合“東湖區(qū)周三推門(mén)課評(píng)價(jià)量表”進(jìn)行課堂實(shí)時(shí)診斷，對(duì)學(xué)校三類(lèi)課程落實(shí)情況、全面推進(jìn)課程變革實(shí)施情況進(jìn)行跟蹤、把舵。

二、提升區(qū)域競(jìng)賽能力，求穩(wěn)求快求共贏

以高水平團(tuán)隊(duì)助力高水平教師，把卓越名師團(tuán)隊(duì)打造作為教師成長(zhǎng)的壓艙石和定星盤(pán)。東湖區(qū)落實(shí)競(jìng)賽工作戰(zhàn)備化，從單打獨(dú)斗轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙蝗讼氤獞颍娙嗽复钆_(tái)”共贏樣態(tài)。對(duì)內(nèi)，激活本土名師同心同德。全區(qū)100余位省特級(jí)教師、省市學(xué)科帶頭人，75個(gè)名師工作室主持人都是區(qū)域備賽強(qiáng)有力的后盾。東湖教師成長(zhǎng)離不開(kāi)區(qū)域人才培養(yǎng)梯隊(duì)建設(shè)，卓越教師的傾心反哺為東湖教育爭(zhēng)金奪銀提供源源不斷的生機(jī)力量。向外，誠(chéng)邀專家學(xué)者問(wèn)診把脈。以賽促學(xué)，通過(guò)與大中專院校密切合作，助力競(jìng)賽教師更新教育觀念，提高教育理論水平；以賽促教，多元整合省市區(qū)三級(jí)教研力量。2022年獲49項(xiàng)市級(jí)競(jìng)賽榮譽(yù)，2023年省級(jí)競(jìng)賽取得11人參賽10人一等獎(jiǎng)的累累碩果。

三、凝練區(qū)域課改成果，求變求全求踐行

以高規(guī)格平臺(tái)造就高規(guī)格課改，把課程育人水平提升作為區(qū)域治理的方向盤(pán)和引路燈。東湖區(qū)借“第五屆全國(guó)中小學(xué)（幼兒園）品質(zhì)課程研討會(huì)”成功舉辦之東風(fēng)，聚焦問(wèn)題、積極實(shí)踐，“六向度”協(xié)同發(fā)力，推進(jìn)課程改革深入。建立協(xié)同機(jī)制，做好課程改革規(guī)定動(dòng)作。區(qū)委區(qū)政府、區(qū)教體局、區(qū)屬學(xué)校（園）三級(jí)聯(lián)動(dòng)全域一體化推進(jìn) “八大項(xiàng)目”課程建設(shè)，促成課程多主體協(xié)同對(duì)話，實(shí)現(xiàn)課程多元自治。從學(xué)前教育到義務(wù)教育包括特殊教育，東湖區(qū)全域推進(jìn)課程改革，區(qū)域各校形成了各呈風(fēng)姿的新時(shí)代課程樣態(tài)。厚植輻射意識(shí)，做好課程改革自選動(dòng)作。實(shí)干才有話語(yǔ)權(quán)，多項(xiàng)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)給了東湖教育人深化改革的勇氣；《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《德育報(bào)》等各級(jí)各類(lèi)平臺(tái)頻繁發(fā)出的東湖教育新聲給了課改先行者持續(xù)變革的動(dòng)力。

榮耀已成過(guò)往，未來(lái)依然可期。下一步，東湖區(qū)將鞏固“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”果實(shí)，深挖內(nèi)涵式發(fā)展方略，堅(jiān)持教研科研、競(jìng)賽評(píng)比、課程改革三輛馬車(chē)齊頭并進(jìn)，在東湖教育蓬勃發(fā)展的康莊大道上再創(chuàng)佳績(jī)。